主持人（李建伟）：
　　尊敬的张鸣起会长，胡明书记，尊敬的各位领导、嘉宾，商法学界的各位同仁、同学们：早上好！
　　第二届全国商法教学研讨会暨新时代背景下商法教学改革与历史使命发展与创新研讨会现在正式开始。
　　不同于其它会议，开始之前请允许我简单介绍一下我们会议的背景。在十年前，中国政法大学报中国商法学研究会、报学校、争得教育部的同意，曾经开过第一届中国商法教学研讨会，并由王涌教授主持会议。十年之后，我们再次聚首，召开第二届全国商法教学研讨会。围绕十年一次的会议，来自于全国130多所高校的200多名商法学科的老师作为代表在这里隆重聚会。在过去会议筹备的三个多月里，我们接到了无数来自全国各地的商法同仁的电话和来函，询问这次会议的筹备情况和参会的意愿，受到了大家热烈的期待和欢迎，我们深感到这次会议责任重大。应该说自中国商法学研究会成立以来，我们不但重视商法学科的学术研究工作，也一直非常重视商法学科的教学工作，特别是在新时代背景下，过去二十年来我国商事法律制度取得了重大的发展，商法学科在新的历史条件下也面临着自己的挑战和机遇。这次会议之前，我们面对全国100多个高校做了一份详细的问卷调查，会议论文集的最后有这份问卷的调查报告和我们的分析，发现商法学科的教学确实还存在着一些需要全国商法学界同仁聚首商讨的基本的问题。
　　相信经过今天第二届的会议以及商法学会即将发起成立的中国商法学会“商法教学研究专业委员会”，以及未来将会持续召开的类似会议，能够提升我们商法的教学水准，统一商法教学基本的教学手段、理念，缩小不同地区之间、不同院校之间商法教学的差距。当然，我们也会更好地研讨商法教育的一些基本规律，提升全国高校商法教育水准。
　　以上就是我们这次大会的基本背景，作为商法学会，我们大多数研讨会都是集中在学术研究，商法的教学会议的确开的不多，这次会议也受到了我们法学学科其他基础学科研究会的关注，应该说十年前的会议是全国范围内所有法律学科第一次召开一个学科的教学研讨会，我们这次会议延续了十年前的传统，应该是一个非常重要的会议。
　　今天是夏至，也是北半球全年之中白日最长的一天，来自于全国130多个高校的同仁200多名代表聚首在这里，我相信今天会有重要的会议收获。这次会议全程得到了中国法学会、教育部、中国政法大学的鼎力支持和帮助，在会议研讨之前，请允许我来介绍一下今天出席会议的各位领导与嘉宾。
　　他们是：中国法学会副会长兼秘书长张鸣起同志；中国政法大学党委书记胡明教授；教育部高等教育司人文社会科学教育处武世兴同志；高等教育出版社人文社科出版部迟宝东主任，高等教育社也是我们这次会议的鼎力支持单位，无偿提供数百本马工程教材和另外一本全国统编教材；中国政法大学民商经济法学院主持工作的副院长于飞教授；商法研究会的赵旭东会长；常务副会长朱慈蕴教授；石少侠副会长。还有商法学会的十几位副会长、几十位常务理事、上百位理事，来自于全国其他兄弟院校的会议代表。请允许我代表大会的组织方向各位领导、各位嘉宾和参会代表的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎！
　　现在请主办方中国政法大学党委书记胡明教授代表主办方之一——中国政法大学致辞，大家欢迎！

　　胡明：
　　尊敬的张鸣起副会长，各位领导、各位专家，老师们、同学们：
　　今天，中国法学会商法学研究会与中国政法大学民商经济法学院在此召开“第二届全国商法教学研讨会”暨 “新时代背景下商法教学改革与历史使命：发展与创新”研讨会，来自全国140多家兄弟院校、科研院所、新闻出版等单位的200多位商法教学科研的专家学者与会，这是商法学界的盛事，也是法学教育界的大事。在此，我谨代表中国政法大学，向与会的各位领导、各位专家表示热烈的欢迎。
　　中国政法大学是一所以法学学科为特色和优势，兼有政治学、经济学、管理学、文学、历史学、哲学、教育学、理学、工学等学科的多科性大学，具有鲜明的政治底色和学科特色。自1952年建校以来，始终与共和国法治建设同呼吸、共命运，法治兴、则法大兴，法治衰、则法大衰。在67年的办学历程中，为国家培养了各类优秀人才20多万人，参与了自建校以来几乎国家的所有立法活动，引领国家法学教育的创新、法学理论的革新和法治思想的更新，代表国家对外进行法学学术和法治文化交流。我校的改革发展也得到了党和国家领导人的亲切关怀，毛泽东同志、邓小平同志分别亲笔为学校题写校名。2017年5月3日，习近平总书记到我校考察并围绕全面依法治国、法治人才培养和青年成长成才发表重要讲话，对我校为社会主义建设和改革开放事业特别是社会主义法治建设做出的重要贡献表示了充分肯定，也赋予了我校新的责任、新的使命和新的担当。
　　“法安天下，德润人心”，我校始终坚持把深入学习贯彻习近平总书记考察我校重要讲话精神作为各项工作的根本遵循和行动指南，结合认真落实全国教育大会精神和学校思想政治理论课教师座谈会精神，把立德树人、教书育人贯穿法学教育改革全过程。商法学是一门重要的法学基础课程，是一门与中国特色社会主义市场经济密切相关的课程，在全面深化法学教育改革过程中居于基础地位，起着重要的示范标杆和引领带动作用。创新和发展新时代商法教学改革，加强商法学科、教材和学术话语体系建设，将为市场经济健康持续发展提供坚强有力的智力支持和人才保障。
　　中国政法大学的商法学科与商法教育历史悠久，实力雄厚，在我校法学学科建设和发展中具有重要的战略意义。商法学是我校国家一级重点学科（民商法学）之一、最早博士点之一（1990年设立），老一辈法学家江平教授等人为此奠定了坚实的发展基础，塑造了自强不息的教育精神，形成了优良的教学传统。近年来，在赵旭东教授等中青代教师团队的努力下，教学科研取得了一系列的成绩，打造了“商法”国家级精品课程、国家资源共享课和北京市优秀教学团队。目前，构建了老、中、青结构合理的近30人的教学科研团队，承担了包括双语课程在内的近20门课程，为我校教学科研工作做出了突出贡献。这些成绩的取得，离不开法大几代商法学人的努力奋斗，离不开教育部、中国法学会等有关部门长期的悉心指导，更离不开兄弟院校和社会各界的大力支持，借此机会，我代表中国政法大学，向大家给予的关心、支持和帮助表示衷心的感谢。
　　中国政法大学有着高度重视商法教育教学的传统。早在10年之前，2009年7月，中国政法大学民商经济法学院商法研究所就在教育部和中国商法学研究会的大力支持下，成功举办了第一届全国商法学教学研讨会。时隔10年，我国商事法律制度又取得重大进展，高等教育商法学本科、研究生教学也面临新形势、新任务、新机遇、新挑战。在此背景下，推进全国范围内的商法学教学经验交流和研讨具有十分重要的意义。
　　期待在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，“第二届全国商法学教学研讨会”能够取得丰硕成果，不断谱写商法学教育改革新篇章，为推动新时代全国商法学教学和法学教育又好又快发展做出新的更大贡献。
　　谢谢！

　　主持人：感谢胡明书记热情洋溢的致辞！本来应该把商法研究会列在会议主办方的第一个，但是，这次大家看到，我们第一个列的是中国政法大学民商经济法学院，这是因为，学校的支持非常关键。张鸣起会长是中国法学会联系商法学会的会长，自从中国法学会第八次全国会员代表大会之后，这是张鸣起会长与商法学会全体理事、会员第一次亲密接触，我们以热烈掌声欢迎张鸣起会长给我们致辞！

张鸣起：
　　胡明书记、各位专家学者、各位新老朋友：大家上午好！
　　我很高兴有机会来参加中国法学会商法学研究会举办的第二届全国商法教学研讨会。和胡书记一样，我认为这次研讨会是我们国家商法学界和法学界意义深远也重大的一次盛会。首先，我代表中国法学会对这次会议的召开表示热烈的祝贺！也向全体会议代表致以敬意。大家知道，长期以来中国法学会的商法学研究会高度重视商法学教学工作的，他们始终把建设政治过硬、专业精湛、规模宏大、结构合理的商事法治工作队伍作为一项重要任务。我们商法学研究会可能是少数几个开过教学研讨会的，大家知道，2009年7月开过一次研讨会，这次又把研讨会以新时代背景下商法学教学改革与历史使命发展与创新作为主题，我们围绕着商法学课程设置、教学理念和方法、商法学教材编写等议题开展深入交流讨论，一定会凝聚更多的共识，形成更多样的样本，为我国商法学教育体系不断发展助力。
　　刚才主持人说了，我们叫做联系研究会，不是分管，我联系这个研究会，但是，我要跟大家多说一句话，我确实是法学教育的门外汉，我是学法的，也从事过立法、司法等等，但是，法学教育我确实不懂。我让我们研究部在咱们提供的素材基础上专门写了几条意见，这几条意见我研究了两次，但是，我看了一下咱们的安排，时间很紧，所以，我就不能完全读稿子，挑里边我认可的观点跟大家说一说，可能前后不是很连贯，请大家理解。
　　第一，我们应当深刻认识加快推进法制教育体系现代化的重大意义。大家知道，教学体系由教学理念、教学主体、课程、教材、教学方法等要素构成，涉及到为什么教和为谁教、教什么、怎么教、谁来教等这样一些根本的重大的问题。一个国家法学教育体系的状况，在相当大的程度上能够制约这个国家法治教育的发展和法治人才培养的质量和规模，进而也会影响到一个国家法治建设的进程。习近平总书记2017年考察中国政法大学时提出了全面依法治国是一个系统工程，而法治人才培养又是其中重要的组成部分，全面依法治国各个环节、各个领域都离不开一支高素质的法律工作队伍。他说“法治人才培养上不去，全面依法治国就不可能搞好。”所以，我觉得总书记讲话的精神充分说明了法治人才培养和法学教育在我们全面依法治国中的重要性，也表明了党和国家对这项工作的高度重视。
　　应该说我们这些年来法学教育和法治人才培养成效还是显著的，但是，也毋庸讳言，我们还是存在一些问题和不足的，从我们在教学圈外来看，我们感觉到法学学科体系、课程体系不够完善，有的教材编写和教材实施偏重于西方法学理论，有些教学教育重形式、轻实效，法治人才培养重专业思想、轻政治素质等等这样的问题还是比较普遍的存在。这些问题的存在，大多都与我们法学教育密切相关，这就要求我们必须得进行法学教学改革和创新，加快推进法学教育体系的现代化。所以，我认为，我们必须站在事关贯彻落实全面依法治国这个战略全局的高度来深刻理解加快推进法学教育体系现代化的重要的政治意义、理论意义和实践意义，增强加快推进法学教育体系现代化的使命感和紧迫感。
　　第二，加快推进商法学教学体系现代化，必须坚持以习近平中国特色社会主义思想特别是全面依法治国新理念、新思想、新战略为指导。我们在学这个的时候，我们把新理念、新思想、新战略归纳为习近平的法治思想，就是要以这个思想为指导，习近平总书记多次提出办好法学教育必须坚持中国特色社会主义法治道路，要坚持以马克思主义法学思想和中国特色法治理论来指导，他要求全面占领学校科研机构的法学教育和法学研究的基地，确保中国特色社会主义法治理论教材进教材、进课堂、进头脑。
　　习近平中国特色社会主义思想，我们都认为这是当代中国的马克思主义。所以，我们说坚持马克思主义法学思想为指导也就是要坚持以习近平中国特色社会主义思想为指导，将习近平的法治思想贯彻到我们法学教育的各个方面、全过程，确保法学教育始终能够坚持正确的理念和指导思想。大家也都知道，当前中央决定从6月开始分两批全党自上而下地开展不忘初心牢记使命的主题教育，中国法学会也是我们第一批开展活动的单位之一，我们已经制定并正在实施着活动的具体方案，所以，在这里，我也希望我们商法学研究会广大的党员同志能够结合商法教学和研究深入学习贯彻习近平法治思想，努力做到学思用贯通、知慎行合一。
　　第三，加快推进商法学教育体系现代化，必须大力加强商法学课程体系建设。法学课程体系是法学教育体系的一个枢纽，因此，我们可以说没有法学课程体系的现代化就难以有法学教学体系的现代化。回过头看，我国现行法学课程体系基本是按照法学知识体系进行分类的，而不是根据法治实践需要进行分类。这种分类有它的科学性和实效性，但是，也有它的弊端。所以，我们感到由于这种分类进而不可避免存在着一些课程与法治实践脱节的问题，而一些为法治人才培养和法治实践所需要的重要内容在我们这里面没有纳入到课程体系当中去，针对这种状况，我们应该改变法学课程设置的依据，一方面保留法学知识体系设计的偏重于法学基础理论的传统课程，同时，也应当大力开设基于学科发展的内在规律和法治实践需要的一些新兴课程、交叉课程。总书记在这些方面也都有过一些要求，比如他提出法治是最好的营商环境，要尊重市场经济规律，通过市场化手段在法治框架内调节各类主体的利益关系等等，他强调企业的合规意识等等，我们认为这些都事关我们商事法治建设，我们应当落实总书记的这些讲话精神，加快推进商法学课程体系的现代化。
　　一方面下大力气把商法总论这个具有统领性地位的课程以及相关的公司法、票据法等等传统课程继续做实做强。另一方面，我认为更要强调的是与时俱进，以凸显中国特色社会主义的坚持需求和目标导向为前提，回应法治实践当中的时代特征与历史使命，也继续实现法治文明的共同成果，增设一些新兴学科，比如电子商务，立法了，我是立法出身的，我知道在全世界我们是走在最前列，恐怕连之一都不是，我们是走在最前边的。还有一些交叉课程，我们应该尽快的建立起来。形成以商法总论为统领的具有中国特色的满足实践需要、结构合理而又门类齐全的商法学课程体系。
　　第四，加快推进商法学教学体系的现代化，必须大力加强商法学教材体系建设。法学教材体系是法学教学体系的物质前提，也是法学课程体系的基础和载体。总书记强调过建立中国特色哲学、社会科学体系，他提出过学科体系同教材体系密不可分，教材体系上不去学科体系就没有后劲等等，这是重要观点，考察政法大学时候也讲了法学体系建设特别是提到过我们不能做西方理论的搬运工，因为在实践当中，无论是立法，还是司法实践当中，我们都感觉到我们的一些做法，如果没有带有中国特色的做法，如果我们没有一套理论体系来把它支撑起来，没有这样的标准来衡量，我们仍然感觉别别扭扭，确实需要我们打造具有中国特色和国际视野的学术话语体系，尽快把学科体系和教材体系建立起来。
　　第五，我们要加快推进商法学教学体系的现代化，必须大力加强商法学教学方法体系的建设。教学方法的现代化是教学体系现代化的重要内容，也是课程体系现代化、教材体系现代化通向人才体系现代化的必由之路。近年来，中央有关部门和单位像教育部持续地推进法治人才培养的方式、法学教学方法的改革和创新，商法学研究会应该组织力量协助相关方面全面推进商法学教学方法的创新，改革教学方法、教学手段，为学生提供更大的学习空间、更丰富的教学资源和更高效实用的教学内容。应当鼓励广大的师生走出教室实地调研，了解我国的国情，形成一切问题要立足国情、从我国实际出发的思维习惯，着力研究我国法治建设面临的一些重大理论和实践问题。更应当应用现代科技的优势，借助政府信息公开、裁判文书公开的制度开展商事法治领域的大数据研究，加强商事法治人才培养和商法学教学的国际合作，利用海内和国内两种法治资源，真正培养出通晓国际法规则、善于处理涉外法治事务的涉外法治人才，我为什么提这个？今年中央全面依法治国办公室交给中国法学会的任务当中就有一项在国际机构、机制当中增强中国法治人才力量布局的研究课题，本人是负责这块的，研究这个课题，我深感我们在这个方面太薄弱，我们没有这样的人派出去，希望商法学研究会通过构建多元化、信息化的法学教学方法体系最终实现商法学教学体系的现代化的转型升级，能够培养出更多既通晓国际法律规则又善于处理涉外法律事务的法律人才。
　　我就谈这么一点，与大家共勉。
　　最后，预祝大会圆满成功。
　　谢谢各位！

　　主持人：谢谢张鸣起副会长，他刚才谦虚地说他是法治教育的门外汉，但是，我觉得这五点思考真是我们商法学科教育需要关注和提升之处，张鸣起副会长对这方面确实有系统思考。原来教育部高教司设有政法处，后来政法处和主管财经、商业、工商的部门合并为人文社科教育处，成为了高等教育司第一大处，现任处长也是由高等教育司二级巡视员、司局级干部武世兴同志担任，这次重点邀请了财经类、商业类、工商类和地方政法院校的代表，正是人文社科教育处主管的对象，我特别期待武世兴二级巡视员给这次会议的重要致辞和指导。

    武世兴：
　　尊敬的张鸣起会长、胡明书记，各位领导、各位专家、各位老师、各位同学：大家上午好！
　　很高兴参加第二届全国商法教学研讨会，在十前年我参加了第一次商法教学研讨会，十年后的今天来参加第二次，我倍感亲切。这次会议主题是“新时代背景下商法教学改革与历史使命：发展与创新”，探讨商法教学改革、教学理念，加强商法学课程建设、教材建设，促进学科的融合发展。体现了商法学专家们在高等教育学科专业建设方面的环境、条件和需求，特别是时代背景发生较大变化的背景下如何探索建设新路子、新模式和新的组织形式，我认为具有非常积极的现实意义。
　　党的十八大以来，党中央将全面依法治国纳入四个全面战略布局，全面依法治国关键是人才，基础在教育。党的十八届四中全会通过的关于全面推进依法治国若干重大问题的决定，用了整整一段，345个字专门强调创新法治人才培养。2017年5月份，习总书记在中国政法大学考察时明确指出“法治人才培养上不去，全面依法治国就不可能做好。”总书记还特别强调要以我为主、兼收并蓄、突出特色、深入研究，解决好“为谁教、教什么、教给谁、怎样教”的问题。努力以中国智慧、中国实践为世界法治文明作出贡献，这是一个非常宏大的时代背景。
　　第二个大的背景是，去年以来，为了贯彻落实总书记关于高等教育的重要论述精神，在教育部党组的坚强领导下，我们教育部强力推进一流本科教育的各项工作，先后召开了改革开放40年以来首次全国高校本科教育工作会议，印发了“新时代高教40条”和“六卓越、一拔尖计划2.0”等，教育部和中央政法委印发的《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0意见》，是“六卓越、一拔尖计划2.0”的重要组成部分。今年4月29号，教育部、中央政法委、中宣部等13个部委在天津召开“六卓越，一拔尖计划2.0”启动大会，全面启动计划实施工作。
　　卓越法治人才教育培养计划2.0，我认为主要从三个方面进行发力：第一个发力点在于，把握好法治人才培养的方向，坚持德法兼修，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程中，牢牢坚持马克思主义法学思想和社会主义法学理论在法学教育中的指导地位，全面推进高校的思政建设，总书记3月18日召开思政课教学研讨会，确保法学知识水平和思想道德素养的双提升。第二个发力点在于，要把握法治人才培养的途径，打破高校和社会之间的壁垒。刚才各位领导也都谈到了，我们要进一步深化协同育人，加强高校跟实务部门之间的交流互动和资源共享，全方位、宽领域、深层次地推进校企、校地、校所之间的合作，大力吸引政府、政法部门、律所、企业等实务力量参与到法治人才培养，将实务部门的优质教学资源引进到高校里。第三个发力点在于，把握好法治人才培养关键，形成高水平的法治人才培养体系。最重要的是教师，法学教师要成为马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理念积极建设者和模范实践者，要适应教育信息化、法治教育信息化新形势。这就是是关于卓越法治人才的三个发力点。
　　大家都知道，在大学里专业是人才培养的基本单元，课程是人才培养的核心要素，所以，去年教育部跟各学科专业教学指导委员会发布了法学类教学质量国家标准，明确法学专业核心课程方案，商法学作为法学专业的核心课程之一，也面临着加强建设、提高质量的任务。我想在商法课程建设方面谈以下几点意见，供大家参考。
　　第一，我们要努力打造商法学的“金课”。去年在四川大学本科教育工作会上，教育部宝生会长第一次提出大学生应当有效增负，提高大学生学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程可选择性，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。会后教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，再次重申要淘汰“水课”打造“金课”的要求。什么是水课？什么是金课？金课具备的标准为两性一度：高阶性、创新性和挑战度。所谓高阶性就是能够将知识、能力素质有机结合起来，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，创新性就是课程内容应该具有前沿性和时代性，教育形式能够体现先进性和互动性，学习结果应该具有探究性和个性化。挑战度指课程要有一定的难度，对老师备课和学生课下有较多要求。教育部在4月份已经启动一流本科专业教育计划，研究一流课程建设计划，下一步要选择一些“金课”，包括线上金课、线下金课、线下实践金课、虚拟仿真金课、线上线下结合金课。
　　第二，推动高校、商法学教学来一场深刻的课堂革命。大家都知道，现在新一代信息技术迅猛发展，耳熟能详的互联网+、智能+、大数据、人工智能、在线学习、虚拟现实等等都已经进入校园了。传统教育教学理念、教学组织形式、教学管理、师生关系乃至校园物理形态都在发生一些改变，所以，教学也必须改革。我们要看到学生现在已经不再单纯地依靠老师和课堂就可以直接获得海量知识，所以，我们的课堂教学模式一定要从以教为中心转向以学为中心，进行一个变革和创新。这就是我们所讲的课堂革命的内容。大力发展反转式、混合式、探究式、合作式教学模式，形成师生互动教学相长的良好局面。
　　第三，我们要有推动教学模式的创新意识。随着我国社会主义市场经济的发展和商事领域立法的完善，目前固有的学科边界在不断地被打破。所以，我们要积极地破除原有的学科专业壁垒，推进商法学与相关学科的深度交叉和融合发展，推动协同创新，积极邀请实务部门专家参与到我们的教学环节中，共同研究商法学的课程设置、教学大纲、教学内容、实践教学等，推进人才培养与实务部门的对接融合，这就是我从商法课程方面提的三点意见，供大家参考。
　　这次研讨会是十年以后再次召开，我认为十年才开一次的会议，对商法学的教师、专家学者都是一次极为难得的交流机会。希望各位专家老师、各位同学积极研讨，推出一批有分量的商法教学研究水平，为打造中国风格、中国学术体系、话语体系等做出我们应有的贡献。
　　谢谢大家！

主持人：谢谢武世兴巡视员！刚才重点谈到了教育部的金课，并且结合了商法学科教育中的应用。作为教育部下面最重要的出版社——高等教育主办社提供了法学学科大部分的教材，文科事业出版部的迟宝东主任关于法学学科的金课也有自己非常深入的思考，接下来有请他重点谈一下对于金课的思考和体会，大家欢迎！

　　迟宝东：

尊敬的各位领导、各位专家：大家上午好！
　　首先，非常荣幸我们能够跟中国政法大学民商经济法学院与商法研究中心共同承办这次教学研讨会，也非常感谢诸位领导、诸位专家多年以来对高教社的大力支持！今年是高教社建社65周年，在这65年的探索当中，我们也在不断的思考、总结到底什么是做好教材的关键，得出一个结论，对于课程教学的深入研究和精准的理解。从这个意义上来讲，我们和各位老师实际上是相向而行，我们有一个共同的目标，就是育人，也就是立德树人。
　　今天给我的题目是对商法学金课教育的理念，金课的概念，是宝生部长提出来的，也是高教司对于今后一段时期工作的具体要求，这个层面的必要性大家都熟知，自然不用多说。今天我想从另外一个层面谈谈对必要性的理解。
　　去年11月份我参加了中国大学教学论坛，在论坛上一个年轻老师提到，现在高校是用19世纪的内容和20世纪的方式教21世纪的学生，可能显得有点偏激，但是很大程度上还是反映了一定的事实。无论金课也罢，银课也好，其实本质上就是好课。所以，从这个层面上我更愿意站在学生角度呼吁一下，老师们多在教学上投入一些精力，多提供一些好课。
　　顺着这样一个逻辑往下走，我们就提出“三位一体”的落实“两性一度”的建设思路，具体是，课程思政元素+先进学科内容+精彩的呈现方向。课程思政元素，具体说的话，是中国经验、中国智慧和我们自己的理论体系、话语体系。之所以叫元素，因为不是教条的、贴标签的，应该是春风化雨润物无声的，如果只有马没有学科，我个人觉得就有很大问题。先进学科内容好理解，但是，做的好也是很难的事情，首先教学内容需要突破，这一点刚才我们会长、处长都做了要求。第二，不能简单为新而新，相对来说是比较公认的成果，要有所辨别。最后一个，还要考虑到学生的变化和需求，在一个场合，我听到我们省一个教育厅领导讲“上课学生看手机睡大觉不是学生的原因，是老师的原因。”所以，现在的学生跟以前基础不一样，获取知识的途径也不一样，到底哪些是他们学习当中需要的痛点和难点都需要深入的研究。
　　具体到商法学这门课程，可能有两个方面需要注意：第一，要加强商法总论的研究，积极促进学术创新、理论创新、制度创新成果向课程转化。第二，坚持基础理论和实务并重，又要掌握基础理论，又要有实务的操作技巧。
　　精彩的呈现方式，无论线上金课，还是线下金课，还是混合的金课，到底怎么表达、怎么呈现？确实是需要高度关注的一个问题，我们毕竟处在新的时代，当然，能够动用的因素、多媒体技术的元素很多，但是，是不是恰如其分？是不是适度、适量？还是技术冗余了？这也是需要认真思考的问题。
　　以上讲的三位一体是我个人的一点理解，今天在这里可能很多学校会涉及到线上金课建设的问题，以慕课为主体的问题，我简单提四点建议：
　　第一，选好平台是重要的前提。选对了平台，在课程建设当中就会事半功倍，建议推荐大家关注中国大学慕课平台。
　　第二，教师是慕课的关键，教师要身兼有深度的编辑、有深度的导演、有激情的演员，三职于一身，演好教学大戏。
　　第三，团队是慕课建设的保障，建议分为字幕组、答疑组、技术组等。
　　第四，授课视频是最核心、最重要资源，也是慕课建设成败的关键。
　　以上是关于商法学金课建设一些粗浅体会，不当之处敬请专家批评指正，谢谢大家！预祝大会圆满成功。
　　谢谢！

　　主持人：感谢迟宝东主任精道的发言！下面进入主旨发言，有请中国商法学研究会会长赵旭东进行本次大会主旨演讲，大家欢迎！
　　
　　赵旭东：
　　尊敬的各位领导、来自全国高校的各位老师、学者、各位来宾，女士们、先生们：大家早上好！
　　我今天演讲的题目是商法教学的挑战、机遇与展望，我想了一下还得加三个字“新时代”，能够高度契合本次会议的主题。
　　这是第二届全国商法教学研讨会，也是我们商法学科和商法领域又一次难得的盛会，说起来法学界包括商法学界召开的学术会议无数，我们探讨和交流的专业问题也无数，但却很少就教学问题举行专门的会议进行研讨。
　　本次会议是关于商法教学第二次全国的专题性会议，次会议比十年前的首次会议规模更大、代表性更强、议题更为广泛，刚才建伟秘书长已经介绍了，主席这次会议高校的数量达到130余所，上次开会，大概60多所，翻一倍多，除了商法年会之外，这应当是商法学领域参会高校最多、高校门类最全的学术研讨会，反映了商法教学在商法学研究中的重要地位，也显示了广大商法学者对商法学教学的满腔热心。作为高校中心工作的两翼，教学是重要方面，近年来全国高校进行的世界一流学科建设的教学评估和教学质量工程的实施以及国家精品工程、国家共享课的建设，都反映了全国高校和教育主管部门高度重视教学研究的突出导向，中国法学会作为全国性学术团体，也把推动和促进法学教育和人才培养作为学会重要的使命和任务，这些都是本次研讨会的现实背景，也是本次会议重要的价值所在。
　　刚才几位致辞领导对法学和商法学教育发表了高屋建瓴、颇具指导性的意见。我就商法教学的具体问题再谈一点个人的感想。
　　我国高校的商法教学从上世纪80年代开始，迄今已经有了30多年的历史，作为历史，确实应当做一些总结，如果作为一种商事经营行为，也该做一个营业的盘点了，更何况商法学是一个较为特殊的学科，商法课是一门极为特别的课程，商法法包含公司法、证券法、保险法、票据法、信托法等若干三级学科，商法课程覆盖了极为丰富广泛庞大的内容，因此，商法教学中的问题实在太多、太多，包括商法究竟应当是一门课还是几门课？商法课程应当包括哪些部分？商法课的课时应安排多少？商法课程的基本原理是什么？商法总论教学与分论教学以及新兴商法学科和领域的关系如何处理？商法教材的体系结构应如何设计？商法教学的方法与其他课程教学有什么不同？商法教学的比较法教学与中国法原理如何合理的衔接？等等。这些问题不仅一直困扰着我们，也直接影响着教学的效果和学生的培养，尤其需要指出的是，为了规范和引导全国法学教育，中宣部、教育部组织编写了马克思主义理论研究和建设工程重点教材，简称马工程教材。其中包括商法学，按照教育部的统一要求和部署，该教材是全国高校应当采用的课程教材，并作为对高校教学评估的重要的内容。
　　商法学马工程教材已经于2019年1月出版，5月份高教社专门举行了该教材使用的全国性的辅导会。因此，商法学教学还面临一个特别的具体任务，这就是如何安排马工程教材使用后的商法教学。如何将商法教学的基本目标和传统原理与马工程教材创新性的体系和内容予以合理的衔接和安排？
　　记得20年前，我在一篇文章当中曾经对商法有过这样的感慨和评论，在座的各位同行可能还记得，我说“商法的是朦胧的，商法的边界是模糊的，在中国20年法学史上这样的情况的确少见，一方面我们念叨商法，但却不知商法为何物，一方面我们呼唤着商法的理论和学说，却说不清商法的概念和范围。面对着古老成熟的民法，商法的位置在哪里？我们叫着商法，我们写着商法，我们眼观商法的兴旺和繁荣，我们热衷商法的事业和发展，同时我们也在怀疑着商法。我们知道它的过去，但我们却说不经它的现在，也看不透它的未来，我们似乎被笼罩在商法的烟雾之中，我们感觉困惑“。
　　20年过去，中国商法实践取得举世瞩目的辉煌成就。俯瞰中国商法整个领域有太多法律制度得以建立和形成，有无数法律问题被不断的探索和解决，中国的商法体系在逐步的充实和完善，中国商法学也在不断丰富和发展，虽然我们对商法某些问题依然还有疑惑，但我们对中国商法的认识已经有了质的变化，我们对中国商法的性质使命和结构体系有了深刻的理解和科学的安排。尤其是中国商法历经几十年的快速发展，已经形成并展现出鲜明的中国特色。
　　中国商法教学正是在这样的背景下展开和推进，中国商法几十年发展的辉煌成就，为商法学教学提供了丰富的素材和内容，为商法学教学奠定了坚实的基础，但同时中国商法制度、现实状况和存在的问题，又使商法学教材面临着特殊的挑战。首先，商法基本制度和一般原理的教学，商法总论的教学依然处于无法可依的窘境，我国法律体系虽然已经基本完备，但却一直缺少基本商事法律制度的统一立法，迄今为止，只有公司法、证券法、破产法、保险法、票据法、信托法等各个单行商事法，缺少一部类似民法通则规定的一般商事法律制度统领整个商法领域立法的系统性法律文件，整个商事立法处于完全的零散化、碎片化状态。
　　那么，在这样一种没有统一立法的背景下进行的商法总论和一般原理的教学，的确需要特别的努力和探索，它要求我们既要尊重传统商法的基本原理，借鉴境外有关国家商事法律制度的先例和经验，又要广泛地收集梳理和分析总结中国商事制度丰富的实践经验，探索反映我国现实具有中国特色的商事法律制度的原理和内容。近些年，商法学界就商事立法形成的丰富的研究成果和达成的宝贵的共识，虽然还未成为法律，但至少可以也应当在商法总论教学中加以适当的反映和体现。
　　其次，商法学教学的基本体系和结构问题。对于商法学教学来说最为特殊的问题是整个课程的体系和构成。包括商法学由哪些具体的部分组成，这恰是商法学原理最为专业的复杂问题，也是经常令人困惑的主要问题。最近，高教出版社组织编写了中国特色商法学系列教材，这套教材正在编写过程中，它是以传统商法体系为基础，根据中国商法的最新发展和中国多数高校商法学教学的课程安排和实质内容确定的由八部教材组成的商法教材体系，其中包括中国商法总论、公司法、证券法、破产法、保险法、票据法、信托法，还有最新的电子商务法。商法学教材系列的体系结构安排也需要进一步的探索和实践。
　　再次，商法庞大的体系结构和丰富的原理内容与有限的教学课时之间的冲突和矛盾。在有限的课时范围内，如何选择和安排最需要学习和掌握的商法教学的内容？也是商法教学必须面对的具体问题。
　　最后，马工程教材的推广应用与现实商法教学的协调问题。马工程教材在教材体系和内容上进行了丰富的中国特色的创新，其涉及的内容较原有的商法学体系有较大的扩充，但由于篇幅和字数的限制，在传统商法各分论部分又只是对其主要原理进行阐述，而非做系统全面的介绍。这本教材的基本性质，在我看来属于商法概论的性质，更多的适用于非法学专业学生对商法知识的一般了解，并不能完全满足法学专业商法学课堂教学的实际需要。因此，一方面高校商法教学的基本体系和内容需要依照马工程教材的统一设计，另一方面，又需要针对不同专业的教学对象，根据学生和教师的实际需要提供内容更为系统、完整的教材和资料。这是商法学教学面临的又一现实任务。
　　各位领导和代表，丰富繁荣法学理论研究是商法学应当担当的重要功能，人才培养更是商法学更为直接和重要的使命，习近平总书记视察中国政法大学的讲话特别强调了高校在高素质法学人才培养方面的重大使命，商法学教育是法学教育中不可或缺、至关重要的一环，在人才素质上，现在市场经济条件下法学人才不仅需要基本的法学理论修养，还需要明晰的商事法治意识和市场法治观念，在人才结构上，市场经济的发展不仅需要具备一般法律知识的通才，更需要大量的精通公司法、证券法、保险法、破产法、信托法等特定商事法律知识的专门人才。在人才技能上，以研究和阐述行为规则和技术规范为鲜明特点的商法学更强调对学生应用能力和操作能力的训练和培养，市场经济不断向纵深发展，社会对商法学人才的需求更为广泛。商法学在法学知识结构中的分量凸显，在大众创业、万众创新成为经济发展新引擎的基本国策之下，商法学知识更成为社会成员谋生创业的重要法律工具和手段。我们期待并坚信新时代的中国商法学教材能够不断改革创新，能够不断丰富完善，能够为高校一流学科建设、为高素质优秀法学人才的培养从而为中国法治建设和世界法治文明作出独特的贡献。
　　最后，我预祝本次研讨会取得丰硕成果。
　　谢谢大家！

　　主持人：谢谢旭东会长，他的确对这个问题有了几十年的思考，而且前一段闭门专门写今天的致辞。借用赵万一老师的一句话，商法才是市场经济的根本大法、基本大法。的确，我们是站在这么一个角度和高度来看待整个商法学教育，包括刚才旭东教授提到的全民都应该有基本的商法素养、商法的基本理念。
　　最后，由石少侠副会长宣布筹备成立中国法学会商法研究会商法教学研究专业委员会。

　　石少侠：
　　首先说明商法教学研究专业委员会成立背景。
　　中国法学会商法学研究会自成立以来不仅把商法学的学术研究作为工作重心来抓，也一直非常重视商法学的教学教育工作，把建设具有适应社会主义市场经济发展需要的精良商事法律知识结构、商事法律思维与商事法律精神的商法学科人才作为一项责无旁贷的百年重任。
　　为充分发挥研究会联系理论界、实务界的桥梁作用，充分发挥商法学者肩上担负的社会主义法治教育职责，有责任感、有意识地把商法学科教学、教育作为自己的核心职责，为对进我国社会主义法治教育事业作出自己的重要贡献，经充分酝酿，并口头报告中国法学会主管部门同意，商法学研究会筹备设计“商法学教学研究专业委员会”，成立专业委员会的目的是为商法学研究会肩负的商法教育功能奠定组织基础，团结与引导学会会员将商法的学术研究与教学紧密结合起来，以更宏观的战略、更清晰的思路和持续的关注度来推进商法学科的教学、教育事业。总结、推广、创新商法教学方法与教学模式，提升商法教学教育水平，缩小地区间、不断院校之间的商法教学差距，助力传播商法马工程教材。
　　专业委员会成立后将负责组织三年召开一次的全国商法教学研讨会，并以此为主要平台开展相关学术教学活动，为繁荣商法教学研究、提升全国范围内的商法教学水平、推动商法教育事业、培养高质量的商法专业人才贡献智识，为更好服务社会主义市场经济发展、为新时代的改革开放发展作出重大贡献。
　　中国商法学研究会希望通过成立商法教学研究专业委员会倡议全国商法教师立德树人、德法兼修、不忘初心、潜心育人、以商立基、服务市场、兼收并蓄、突出特色、中国问题、世界视野等方面号召全国商法学教师同心协力，忠诚于党和人民的教育事业，潜心中国商法学教学科研事业，为新时代中国特色社会主义法治体系建设不断作出新贡献，为实现中华民族的伟大复兴作出我们商法学人更大贡献。
　　商法学教学研究专业委员会筹备完成后，商法学研究会将按照程序向中国法学会报批，然后正式公布。
　　筹备建议委员会人选，主要以现任商法学研究会常务理事为主，并综合考虑院校的合理分布、商法学科负责人情况而定。未来还将根据工作需要及时进行动态调整，保持委员会组成人员的适当开放性。
　　下面，我宣布筹备建议委员会人选。
　　主任委员：由我中国著名商法学者、知名商法教育家、长期都在商法教学第一线的范健教授担任。
　　公布筹备委员会名单：主任委员范健。副主任委员：朱义坤、钱玉林。
　　委员25人，陈洁，程淑娟，曹兴权，董惠江，冯果，范健，樊启荣、郝磊、韩长印、楼建波、李建伟，刘俊海，梁上上，李有星，宁金成，齐恩平，钱玉林，王建文，肖海军，徐强，于海涌，于莹，郑告，张世君，朱义坤。

　　主持人：再次感谢各位领导嘉宾的致辞！我们的会议的开幕式到此告一段落，接下来就是我们大会的主题发言。